Saturday, October 28, 2006

TUTORIA 1

PRESUPUESTO TEORICO PARA ABORDAR EL DISCURSO LITERARIO Y LA CRITICA

Preguntas Generadoras

1) ¿Cuáles son los principales aportes de los enfoques o escuelas que abordan el discurso literario y la crítica?

Los principales aportes de las escuelas o enfoques que abordan el discurso literario y la crítica son:

La Fenomenología, propuesta por Husserl importa a la Teoría Literaria porque le aportó una manera de entender nuestra percepción como lectores de una obra.

La Hermenéutica; la cual era reservada para la interpretación de la Sagrada Escritura, pero a partir del siglo XIX y actualmente abarca todo el conjunto del problema de la interpretación textual.

Teoría de la recepción: postula que nosotros como lectores concretizamos la obra literaria, pues esta llena de indeterminaciones, las cuales dependen de nuestras interpretaciones, las cuales dependen de nuestras interpretaciones como lectores, tan variadas como opuestas.
Estructuralismo, surgido en Estados Unidos, sugiere que las unidades individuales de cualquier sistema tienen significado. Sólo en virtud de sus relaciones mutuas. Además les interesa las estructuras, las leyes generales que regulan los fenómenos individuales.

La semiótica, estudio del sistema de signos (cartas, poemas, etc), cuya clasificación es: denotación (lo que el signo significa) y connotación (otros signos asociados con un signo determinado).

Los postestruralimo, aportó a la Teoría Literaria considerando significado y significante, pues los significados pueden ser muchos, pero el significante es uno solo.

El Psicoanálisis, entiende al inconsciente como estructurado como un lenguaje humano, pues también considera como principal motivación humana el evitar el dolor y conseguir placer, pues de ahí que el psicoanálisis le interesa entender por qué la lectura nos parece placentera.

Las letras inglesas ganan carta de ciudadanía en las Universidades, los cuales son estudiados por una parte de la pequeña burguesía provinciana, haciendo de las letras inglesas una nueva disciplina.

Según Eagleton dice que algunas de las teorías literarias son más ideológicas, aunque se empeñan en hacer a un lado la historia y la política, por lo tanto un contexto histórico, político o social en que se escribe a entenderlo mejor.

2) ¿De qué manera se puede hacer uso del discurso literario y la critica como ejercicio pedagógico para acercar la literatura al aula de clase como ejercicio de reinterpretación del contexto?

Para hacer uso del discurso literario y la crítica como ejercicio pedagógico y acercar la literatura al aula de clase como ejercicio de reinterpretación de discurso se propone que ante el Maestro debe tener en cuenta los gustos o predilecciones de los alumnos hacia los textos, cosa que hará que el acercamiento a la lectura sea más agradable, además llevar textos que tengan cosas novedosas, ya que los muchachos la mayoría de las veces les atrae mucho lo nuevo y de esta manera invitarlos a que cuenten acerca de cómo el tema tiene que ver con sus vivencias a la realidad que los rodean, para esto sería bueno hacer una tertulia con mucha ambientación logrando así que haya confianza a la hora de expresarse y la participación sea activa.

TUTORÍA No. 2

Discurso literario y acercamiento crítico por géneros.

Preguntas generadoras:

1. ¿Cómo descifrar el nivel semiótico del discurso literario?

Para descifrar el nivel semiótico del discurso literario, hay que empezar por decir que se le llama literatura a toda manifestación del arte verbal, cuyos elementos de base son los provenientes de la lengua natural, pero además dichos elementos son siempre significativos. Sumado a lo anterior se dice también que el lenguaje del arte (literatura) no tiene traducción, puesto que todo texto artístico funciona como un único signo, entonces es aquel donde se encuentra dicho nivel semiótico. Por lo tanto lo anterior da pie para que la semiótica intervenga en el texto literario, ya que como se sabe la semiótica se encarga del estudio del sistema de signos.

2. ¿Cómo reconstruir el sentido del texto poético?

Para reconstruir el sentido del texto poético se debe tener presente primero que la poética es una disciplina, determinada por el espacio material (literatura) y espacio empírico (lo verbal). Pues es una teoría derivada e integrante de la semiótica, cuya construcción es la combinación de elementos estructuralmente idénticos o diferentes, además se tiene que la producción de sentido depende más del texto que del autor. Entonces se podría decir que para reconstruir el sentido del texto, se debe hacer una lectura profunda y consciente del texto para ir desentrañando de él todo aquello que nos quiere comunicar y hacer sentir, ya que como se mencionó antes la producción del sentido es más una actividad propia del texto que de los sujetos.

3. ¿De qué manera se construye y desconstruye el carácter ideológico del discurso narrativo?

Para decir cómo se construye y desconstruye el carácter ideológico en el discurso literario, se partiría de la concepción de narración, que es relatar una serie de acontecimientos ya sean reales o fantásticos, desarrollados por unos personajes quienes tienen un quehacer diferente. Por consiguiente se habla de la construcción del carácter ideológico cuando para formar ese discurso narrativo se toman aspectos de la realidad, un ejemplo de ello se ve por cierto, pues allí nos plasma la familia ideal donde los hijos son obedientes a sus padres (ideología). Por lo tanto se deconstruye cuando se toman acontecimientos fantásticos o aquellos que son contrarios a los que nos impone las normas de la sociedad. Ejemplo de ello se evidencia en la versión Caperucita Azul donde se muestra la realidad de las relacione de la familia actual, donde los hijos caca día tienden a ser más rebeldes, pues tal situación va en contra de la familia ideal de la sociedad.

¿Cuáles son los elementos constitutivos del discurso teatral ¿

Los elementos constitutivos del discurso teatral son:
-Espacios
-Temporalidad
-Personajes
-El signo lingüístico
-La coherencia

TUTORIA 3



DISCURSO LITERARIO. REALIDAD Y ESCUELA


1) ¿Cómo abordar la realidad del contexto a través de la resignificación

De los discursos literarios?

R/= Se puede abordar la realidad del contexto a través de la resignificación

del discurso literario, puesto que la literatura se concibe como

ficciones que refieren a mundos verbalmente posibles y fundamentadas en

si mismas, es decir que la literatura nos permite plasmar la realidad, pero

utilizando un lenguaje connotativo que hará que el sentido del texto lo

descubra el lector a través de la reflexión, lo cual busca comprender y dar a

entender los aspectos más profundos de los conflictos sociales.


2) ¿De qué manera el texto como productos de discurso literarios se

pueden imbricar en los proyectos de aula?

R/= Para lograr imbricar los textos como productos de discurso literarios en

los proyectos de aula, se debe partir de la idea de que todo texto vive en

sociedad y por lo tanto requiere de estar insertado en contextos culturales

determinados y circunstancias especificas, porque dicho texto adquiere

sentido. A esto se le suma que el discurso literario permite la reflexión

acerca de los conflictos sociales del hombre, es decir, se concibe como una

interpretación de la realidad alternativa a la del sentido común. Por

consiguiente dichos textos se pueden imbricar en los proyectos de aula
como alternativa para presentarle al educando esa realidad social que le

rodea día a día con el objeto de que el alumno haga una lectura reflexiva y

crítica. Para que a partir de dicha lectura con sentido pueda producir nuevos

escritos donde plasme su punto de vista y, argumente que tanto él o ella se

ha podido identificar con lo dicho por el autor del texto.

¿Cuáles son los sentidos del discurso académico de la escuela?


R/= A partir de la idea de que los discursos académicos son transitivos y

hablan de una realidad circundante, es decir, tienen aplicabilidad al mundo

real. Entonces se puede decir que los sentidos del discurso académico en la

escuela son: describir la realidad escolar con el objeto de identificar los

diferentes conflictos que la afectan y, poder proporcionar así diferentes

alternativas que contribuyan a darle solución ha dicho problemática, dándose

de esta manera modificación a los discursos académicos. También se debe

tener en cuenta que una propuesta a nivel académico toma referentes del

mundo real y referentes teóricos, que es lo que permite que dicha propuesta

presente una argumentación valida y se pueda concebir como viable. Por lo

tanto se puede apreciar que los discursos académicos deben ser revisados

periódicamente, lo cual conlleva a su modificación. Y por consiguiente a un

cambio en la forma de pensar, actuar y sentir de los sujetos